说起绘本书单，我们很自然的就想到了著名的三位老师：廖彩杏，吴敏兰和汪培珽。尤其三位老师倾力推荐的书目，汗牛充栋，应接不暇。今天我们却要探讨一下：书单有用吗？
回答这个问题前，我们换一种问法：书单要怎么用？就可以容易的解释了。老师倾力推荐的，一定是经过本人的实践和经验得出的，有用与否，自不必说。然而我们要考虑的恰恰是三位老师的亲身经历和经验，这里为了说明一下，搬出了老师的履历：
吴敏兰
两个孩子的妈，现任凯斯教育机构执行长，美国哈佛大学双语教育硕士。
小时候跟着外交官父亲游走各国，受过六个国家不同文化的洗礼，学过七种语言。在泰国住了三年、韩国六年，回到台湾念国中，又到瑞典念高中，然后回台湾就读与台大外文系。之后到美国哈佛大学取得跨文化双语教育硕士，并担任美国麻州双语教育（MABE）研究员。
廖彩杏
专长儿童语言学发展、儿童文学，是儿童语文发展硕士，曾任英文老师，也是两个孩子的母亲。根据学理和实际教养经验，为孩子挑选合适的有声书。
每一片专业录制的CD，不但声音表情丰富、节奏掌握得宜，而且情绪营造恰当，完整传达语言的精致内涵。
汪培珽
美国纽约圣约翰大学MBA，知名教养孩子、培养孩子阅读习惯的专家。她所开列及建议给孩子阅读的中英文书单，家长争相购买。
“阅读”是一切教育学习的基础；“爱”则是亲子间最珍贵的资产。
汪培珽相信，“念故事书给孩子听”同时涵盖了这两样孩子最需要的东西，因此希望所有父母和教育工作者，都不要错过这个与孩子亲密互动、贴心交流的宝贵机会。
看到这三位老师的简历，光是写出来就已经自带光环，熠熠生辉了。这里面有一个关联的就是：三位老师的英语水平都不低！
而我们，普罗大众，学一门外语都吃力。听英语糊里糊涂，说英语更是哆哆嗦嗦，读英语磕磕巴巴，写英语好点，能紧紧张张。
是不是该去面壁了？
可是，如果面壁能解决问题，就不会有各种各样的英语培训机构了……
英语基础不好，与读英文绘本无直接和必然联系。不少爸妈会担心自己的英文不够好，发音不够标准，真的可以读英文绘本给孩子听吗?
其实孩子在学习英文的过程中，父母并不会是唯一的来源，将来还会从老师、网络、DVD等不同的地方听到英文。就算家长文法说错了，或者读的时候卡顿也没关系，孩子将来遇到新的各种英文刺激自然会弥补起来。
在幼儿时期的英语阅读重点并不是“学英文”，而是让宝宝先喜欢书，对书有好感，其中重要的关键就是爸妈要充满说故事的热情。
当然，我们也不能拿英语不好来做挡箭牌。英语不好，勤能补拙。没有不会读书的父母，只有懒惰的爹妈。
科技如此发达的今天，下载个翻译软件装在手机里，读绘本前自己看看哪些单词没把握，不熟悉，查一下，很简单。我们的共识是发音，文法暂时不是关注的重点，但前提条件是父母要有意识的和孩子建立起阅读的习惯。
习惯养成的本质是某种行为形成了程序性记忆，需要时间的积累。这里我们就不说21天等等成功学洗脑的套路了。但习惯着实是需要花时间来坚持和重复的，这是不争的事实。
不过话又说回来，今天你对孩子的预期，就是明天孩子会成为的样子。自己勤快一点，孩子一定不会懒惰！
说了这么多，就是给大家整明白一件事：孩子生来是帮父母长大的！作为父母，要不断修正自己的言行举止，成为更好的人，帮助孩子并且和孩子共同成长。
最后，不免俗套的，给大家介绍一下三位老师所推荐的书单各自的特点：
吴敏兰：强调亲子共读的互动过程和阅读质量。她的观念是透过一边读一边玩的过程，让孩子觉得学习英文是件有趣的事。因此在他的书中，推荐了许多适合不同年纪孩子的英文绘本。
针对每本书不但有简单的内容介绍，并且还会说明一些在朗读上的技巧，如何吸引孩子的注意力，以及在读完绘本后，可以带孩子一起进行的一些小游戏。她是亲身体验+专业的语言研究者。
廖彩杏：核心理念是通过有声绘本来学英语，强调听，“用有声书轻松听出英语力：一年52周100本英文绘本阅读计划”。
1、“四不一没有”：不必先认单字，不必先学音标，不必先学文法，不必中文翻译，没有抽问考试。
2、幼儿一开始是由耳朵来学习，在耳朵之后，才是透过眼睛看插画来学习。接着才衔接到辨识字形、认识单字，最后才是独立阅读。(是不是跟我们小时候学英文，先学ABC26个英文字母，然后学音标，学单字，学文法的顺序很不一样呢?)
3、除了英文绘本外，书店、图书馆的听故事活动、观赏戏剧表演、DVD动画片以及网络上的免费资源等，都是让孩子在生活里接触英文的好方法。
4、父母除了要有执行的毅力外，更要具备等待的智慧。(这句话要划三个大星星!) 孩子的学习本来就不是一蹴而就，立竿见影的，辛苦播种者，必能欢喜收割！
汪培珽：最重要的理念是要狠砸时间进行亲子阅读。真正的read out，孩子听得多了自然就语音好、会输出，然后再在形成英语学习习惯基础上自发阅读、热爱英语了；二是大量大量的阅读，分级阅读。对家长要求较高。
来源：微信公众号《搬书匠》
